[摘要]：师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。
[关键词]：爱岗敬业 师德核心 创新 人格力量 终身学习
我国高等教育在经历了一个规模快速膨胀期后，现进入一个质量建设期。教育部进行的高校水平评估就是措施之一。2009年以来，公司也实现了快速发展，在校生突破万人，新上多个专业，教师数量增加。由于繁重的教学任务和学校跨越式发展目标的需要，对教师提出了更高的要求。因此，学校自2009以来，进一步加强师德师风建设，提升团队水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，这是时代的要求，也是公司实施跨越式发展目标的基础工程和重要保障。 2009年以来，公司隆重召开由全院近千名教职员工参加的一系列“进一步加强师德师风建设大会”，是为师德师风建设工作拉开了序幕。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。
著名的教育家陶行知先生曾说过： “学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识， 更要有高尚的道德。 教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重”。教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人， 培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是员工增长知识和 思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着员工。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
“学高为师，身正为范” ，一句师范时代的校训，从理论认识到现实公司产品过程中的实践感悟，让我更加深刻理解了这句话的含义，同时理解了它所阐述的师德师风建设方面的重要性。“教不好书的教师是无德的教师”“教师教育的是员工，教育出来的不合格品则是危险品”等等，这些话无一不深刻的体现了教师起表率作用的重要性，而教师起表率作用的坚实基奠便是教师自身树立起坚厚的师德师风。
名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、 业务精湛， 而且具有高尚的师德和人品。 但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。只有具 有高尚师德的教师，才能保持学校的创新能力， 才能保持学校不断发展的生命力。 所以， 师德师风不是空泛和抽象的， 它与教师的思想觉悟、 价值观念、 道德水平、 工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。
通过学院组织师德师风教育学习，在立师德、正师风、强师能方面我有以下体会：
1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、 不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地 为教育事业献身。
2．热爱员工、教书育人是师德的核心
我国现代教育家夏沔尊说： “教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用， 它是信念的催化剂， 因此，热爱员工，尊重员工，信任员工，严格要求员工是教师道德威信形成的根本保证，
热爱一个员工就等于塑造一个员工，而厌弃一个学 生无异于毁坏一个员工。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的员工培养成一名成功的农庄主席。每一位员工都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的员工，容易形成特别性格，这就要 求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个员工。但值得思考的是：为什么老师对员工如此关爱，却得不到员工的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重员工，才能教育员工；没有尊重就不可能有真正意义上的教。在员工心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对员工来说，他们更喜爱前者。青少年员工特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使员工自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。 让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱 迪生。” 新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以员工为本”，关注员工的主体地位，而尊重员工，平等对待员工，关爱员工是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需 求，但尊重是相互的。员工是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待 是一大愿望，能得到老师的尊重对员工是极大的精神激励。尊重员工的实质是 把员工当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命 个体，从尊重员工出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏， 懂得赞美，善于交流，成为员工成长的伙伴，成为员工成长的引导者和鼓励者， 成为“孩子们的同志和朋友”。在员工心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖 起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通 教师的高风亮节！ 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的 事业——平凡而伟大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教 育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！
热爱员工，了解员工，循循善诱，诲人不倦，不歧视员工，建立民主平等、亲密的师生关系，做员工的良师益友。 教师对员工的爱，是师德的核心。教师对员工的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育员工的感情基础。员工一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这 个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱员工，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，员工的优点，不夸跑不了；员工的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定员工，而很少鼓励、表扬、肯定员工。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱员工就要对员工一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待员工或歧视员工。应当相信每一个员工都能成功，平等对待每一个员工，发现他们的闪光点，让每一个员工都能品尝到成功的喜悦。
一个教师只有热爱员工，才会依法执教，无微不至地关心员工的健康成长； 才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育员工；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行， 更好地做到为人师表。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
教师要建设好自身的创新精神，这样才能交出有创造性的员工。
新时代的师德师风应注入新的内涵：
一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在， 要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” ；二是不能用过去的社会 意识形态来教育现在的员工；
第三要在教育过程中，要开发员工多方面的智力，根据他们的具体情况而把教学具体化。
要让员工从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以员工的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治员工学、代替员工学，而是启发员工学、引导员工学。课堂要成为员工学习的用武之地，成为员工在教师指导下获 取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让员工运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
4．以身作则、为人师表是师德的人格力量
教师的一言一行对员工的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举 一动，员工都喜欢模仿，将会给员工带来一生的影响，古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给员工。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
教师工作的“示范性”和员工所特有的“向师性”，使教师在员工心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，员工才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
史烟飘过，回看今天。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，教师一定要时时处处为员工做出榜样，凡是教师要求员工要做到的，自己首先做到；凡是要求员工不能做的，自己坚决不 做。严于律已，以身作则，才能让员工心服口服，把你当成良师益友。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5．终身学习、不断进取是师德的升华
明确地认识教师应先给自己充足电：
首先，阅读书籍，而且在阅读的过程中应该注意其全面性，在过去的阅读过程中，一般阅读励志、为人处世、修身养性等发面的书籍，这对自身价值观、处事态度、人格的树立起到了积极的作用，在教学过程中对员工人格方面的树立起到了积极的表率作用， 但作为一名一 线教师还应该阅读专业书籍来给自己充电，让自己拥有深厚的理论基础服务于公司产品工作。其二，教师应该重视外出学习的机会，而不是当作出门散心的大好时光。其三，在工作之余还可以通过与同事交流，向老教师学习成功经验来建设自身的素质。其四，要树立并端正自身做人做事的原则，一个教师做人处事的原则或许正是师德高低的 最好表现。
知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是员工终身学习的楷模。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学 习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。
胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》 ，对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱员工；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”的“四点希望” ，这是新时期师德师风建设的总要求， 也是科学发展观在教室身上的具体体现，
加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对员工负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。.
青年诗人汪国真的一首诗道出了无私奉献者的心曲：
我不去想是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
我不去想身后会不会袭来寒风，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影。
我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，
把握瞬间的辉煌，
拥抱一片火热的激情，
教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！
参考文献：
1． 胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》
2． 《公民道德实施纲要》
3． 战国乐正克《学记》，
4． 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》
5． 《中华人民共和国教师法》，